Educación

A pesar de los avances logrados en las últimas décadas, la brecha educativa del alumnado gitano sigue siendo uno de los principales retos del sistema educativo español. Según los datos disponibles, el 62,8 % del alumnado gitano no finaliza con éxito la Educación Secundaria Obligatoria, frente al 4 % del conjunto de la población (FSG, 2023). Esta desigualdad tiene consecuencias directas en las oportunidades vitales de los y las jóvenes gitanas, limitando su acceso al empleo, a la formación postobligatoria y a una participación social y económica en condiciones de igualdad. 

Esta situación es el resultado de una combinación de múltiples factores estructurales interrelacionados que inciden en las trayectorias educativas del alumnado gitano, como la limitada continuidad educativa en contextos familiares con menor capital educativo, la segregación escolar, las bajas expectativas educativas, las dificultades socioeconómicas y la persistencia de estereotipos y situaciones de discriminación. Estos elementos generan un escenario de desigualdad estructural que dificulta el éxito educativo y aumenta el riesgo de abandono escolar temprano. 

Se parte de la premisa de que los procesos de aprendizaje no se producen únicamente en el ámbito escolar, sino que están profundamente condicionados por el entorno familiar y social y por las oportunidades de acompañamiento educativo disponibles.  

Desde esta perspectiva integral se desarrollan los programas Promociona‑T, Promociona y Promociona+, que cubren todas las etapas educativas, con especial atención a la educación básica como etapa clave para prevenir el abandono y garantizar la continuidad educativa. Estos programas se articulan a través de un sólido modelo de acompañamiento socioeducativo basado en el desarrollo de itinerarios personalizados, adaptados a las necesidades y momentos educativos de cada alumno y alumna. 

Entre las actuaciones prioritarias destaca el refuerzo educativo en horario extraescolar, mediante sesiones individuales y grupales, presenciales y online, orientadas a mejorar las competencias curriculares y prevenir el desfase educativo. Asimismo, se impulsa el desarrollo de competencias digitales a través de un Plan de Estudios Digital propio, con el objetivo de reducir la brecha digital y facilitar la participación del alumnado en entornos educativos cada vez más digitalizados. 

El acompañamiento socioeducativo individualizado con el alumnado y las familias constituye otro pilar fundamental del modelo. A través de tutorías personalizadas, entrevistas familiares y sesiones grupales, se trabajan competencias educativas y personales clave, se refuerza el papel de las familias en el proceso educativo y se mejoran las expectativas y se consolidan hábitos de estudio. 

De forma complementaria, el trabajo en red con los centros educativos y otros agentes del entorno, así como la labor de incidencia política y social permiten reforzar la coherencia de las actuaciones e influir en las políticas públicas, avanzando hacia un sistema educativo más justo, inclusivo y equitativo para el alumnado gitano.